بررسی و مقایسۀ سرعت نوشتن دانش آموزان سوم ابتدایی مدارس دخترانه و پسرانۀ شهر تهران در سال تحصیلی 87-1386

مقدمه و اهداف نوشتن به عنوان یک فعالیت عملکردی در اولین سال های آموزش کودک مورد استفاده قرار می گیرد. و از دانش آموزان انتظار می رود نوشتن را به گونه ای فراگیرند که آنها را قادر سازد از آن به نحوی ماهرانه جهت انجام فعالیت های مدرسه استفاده کنند. یکی از موارد مهم برای دانش آموزان و معلمین ، سرعت نوشتن دانش آموزان می باشد. دانش آموزان برای حفظ ارتباط با فعالیت های مدرسه و به دست آوردن نمرۀ مناسب در امتحانات، باید بتوانند خوانا و سریع بنویسند. هدف از این پژوهش بدست آوردن میانگینی برای سرعت نوشتن دانش آموران سوم ابتدایی می باشد که بتوان براساس آن دانش آموزان کند نویس را تعیین نموده و به بررسی و حل مشکلات آنها پرداخت. مواد و روش ها پژوهش حاضر توصیفی - تحلیلی از نوع مقطعی می باشد. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانش آموزان سوم ابتدایی مدارس عادی دخترانه و پسرانۀ شهر تهران بود. در نمونه گیری به روش تصادفی ساده، از بین مناطق 19گانۀ شهر تهران، مناطق 2 و 16 انتخاب شدند. همچنین از هر منطقه به صورت خوشه ای دو مدرسۀ ابتدایی پسرانه و دو مدرسۀ ابتدایی دخترانه به صورت تصادفی انتخاب شدند و کلیۀ دانش آموزان سوم ابتدایی دختر و پسر این مدارس مورد ارزیابی قرار گرفتند که شامل 193 دختر و 122 پسر بودند. از این بین 18 دختر و 12 پسر چپ دست بودند. جهت بررسی سرعت حفظ نویسی،دانش آموزان می بایست یک شعر سه بیتی که در پایه ی اول خوانده بودند را پس از حفظ کردن،در مدت 5 دقیقه بنویسند و جهت بررسی سرعت حفظ نویسی، باید متن نوشته شده روی تخته را که در آن تمام حروف الفبای فارسی به کار رفته بود را در مدت 10 دقیقه رونویسی کنند و زمان اتمام کار هر دانش آموز جداگانه ثبت شد یافته ها  میانگین سرعت حفظ نویسی 1/31 حرف در دقیقه با انحراف معیار 04/11 و میانگین سرعت رونویسی 05/37 با انحراف معیار 31/8  بدست آمد. نتیجه گیری بر اساس نتایج بدست آمده جنسیت و برتری طرفی تاثیری بر سرعت رونویسی دانش آموزان ندارد. ولی در حفظ نویسی ، برتری طرفی تاثیرگذار است و راست دست ها سریعتر از چپ دست ها بودند.